PRIMA BILAVČÍK: zaměřeno na člověka (inzerce)

76 e elektrotechnika I energetika I mìøení a regulace ZAMĚŘENO NA ČLOVĚKA Autor: Martin Papež p Při listováním strojírenskými magazíny se nemohu vynadívat na usměvavé tváře manažerů a ředitelů společností. Čtu o automatizaci, transferu technologií, optimalizaci procesu robotizace a implementaci Průmyslu 4.0. Na pozadí těchto příspěvků mi však často chybí zmínka o zaměstnancích – objektech mého zájmu. Jako protiklad k těmto článkům beru do ruky strategický dokument Ministerstva průmyslu a obchodu – INICIATIVA PRŮMYSL 4.0 (2017)1, který popisuje nástup 4. průmyslové revoluce a společenskou připravenost na směr vývoje a zapojení nových technologií do průmyslu. Kontrast po jeho přečtení nejlépe poukazuje na kroky, které vedou k definici úspěšných společností a úsměvům ředitelů. Možnosti aplikace technologií Průmyslu 4.0 a rychlosti jejich rozšiřování jsou ve značné mí ře ovlivněny robustností již vytvořené základny lidských zdrojů a jejich dovedností v oblasti ICT, a to jak na straně producentů produktů a služeb, tak i na straně jejich uživatelů. Uplatnění Průmyslu 4.0 v celé společnosti vytváří potřebu získání nových znalostí a dovedností, neboť důsledky Průmyslu 4.0 se projeví ve všech sférách života společnosti. Technologické a společenské změny vytváří permanentní tlak na inovace technického vzdělávání napříč vzdělávacím systémem. Automatizace a robotizace vyvolá doplňkové rozšíření vysoce kvalifikovaných pracovních činností a zaměstnanosti v kvalifikovaných profesích v rámci tradičních oborů. Toto rozší ření je spojeno s podstatným zvýšením produktivity. Nebudu zacházet do detailů a rozebírat jednotlivé aspekty implementace Průmyslu 4.0. Rovněž nebudu popisovat problémy současného vzdělávacího systému, ačkoliv bych jako akademický pracovník a bývalý zaměstnanec MŠMT jisté představy měl. Raději vaši pozornost obrátím na rozvoj vašich zaměstnanců. Česk ý statistick ý úřad (ČSÚ) přináší hrubá data k výši firemních investic do vzdělání zaměstnanců.2 U kurzů a školení firmy častěji investovaly do externích kurzů, kterých bylo v roce 2015 poměrově 2× více než kurzů organizovaných interně v rámci společnosti. Objem finančních prostředků putujících do vzdělávání zaměstnanců je alarmující. Podíl výdajů na vzdělávání jednoho zaměstnance činil v roce 2015 v průměru 3 134 Kč, tj. 0,71 % z celkových nákladů práce. V celkovém pohledu za rok 2015 vydaly firmy za vzdělávání zaměstnanců průměrně přes 200 tisíc Kč. U vynaložených financí je sledováno nejen to, za co jsou utraceny, ale i jaký měla investice dopad. ČSÚ už nepřináší bližší informace, jak se tyto investice společnostech navrátily. Je více nežli jasné, že lze jen těžko vyčíslit přínos těchto investic v absolutních příjmech společnosti. Tak mě napadá otázka – Neinvestují společnosti do vzdělávání svých zaměstnanců málo? Kolik jste ochotní investovat do svého rozvoje, a jaké máte od něho očekávání? Takže úsměv prosím a myslete na rozvoj své společnosti a vzdělání vašich zaměstnanců. Autor článku je vědecký pracovník a školitel PRIMA AKADEMIE, která nabízí služby dalšího vzdělávání – odborného školení v oblasti metrologie, řízení kvality a jakosti, kalibrace a služeb výrobního inženýrství. p www.merici-pristroje.cz papez@primab.cz Zdroje 1) MPO. Iniciativa průmyslu 4.0. In: . 2017. 2) ČSÚ: Vzdělávání zaměstnaných osob. In: . 2015. Dostupné také z: https://goo.gl/iMXuxa inzerce T+T T e c h n i k a a t r h 9 / 2 0 1 8 bilacvik_c+bilacvik_i.indd Odd2:76 10.9.2018 12:42:38